Гармонизация духовного тела человека

Когда человек стал жить, опираясь на свой ум, только на рассудочное отношение к Миру, это и привело его (нас) ко множеству неразрешимых вопросов. Происходит ряд кризисов в различных сферах его (нашей) деятельности. Пришло время формирования новой научной парадигмы. Это означает, что взаимодействие человека и окружающей среды, их энергоинформационный обмен должен строиться на категориях Бытия : Время, Пространство и Осознание Человека. Причём последнее есть решающий  фактор всех взаимодействий.

Однажды к мудрецу пришел юноша

Однажды к мудрецу пришел юноша. Он проделал долгий путь, чтобы найти ответы на свои вопросы, но никто не мог сказать нечто такое, что удовлетворило бы его любопытство. Этот мудрец был последней его надеждой, ибо, как говорили люди, никто кроме него, не знал тайну тайн, позволяющую знать всё.

  И вот, на рассвете с трепетом в сердце, он приблизился к жилищу и постучал в дверь. Но никто не открыл. Он подождал некоторое время и снова постучал. Его душа наполнилась смятением: он не знал, стучать ли ему или ждать. Но желание познания одержало победу, и он снова, старясь быть почтительным, постучал. И снова ничего не произошло.

Что представляет собой Теория Причинности?

Теория Причинности направлена на изучение вопросов взаимодействия человека и окружающего мира через анализ причинно-следственных связей (ПСС) и самого механизма ПСС. методы анализа для объяснения оптимальных форм деятельности человеческого духа как главной творческой силы мироздания. Аспекты проявления духа в человеке, как духовность, познание и взаимодействие, гармоничное триединство которых приводит к духовному преображению человека и к новым духовным технологиям. Главная цель Теории Причинности – вывести человека к тому рубежу Пути к Себе, за которым начинается творческое взаимодействие с Миром. Основные постулаты Теории Причинности и их прикладное значение для различных сфер человеческой деятельности: медицина, биология, философия, педагогика, психология, искусствоведение, социология, теория государства и права, экономика, энергоинформатика.

Подмена учителя

В вибрациях, тяжелее своих собственных:

Когда представление о движении размытое и тянет остановиться;

Когда ищешь оправдание своему поведению;

Когда ищешь не направление, а доказательства, (тут приходят те, кто советует напрямую);

Когда ищешь не явления, а факты, (тут дают прямыеответы).

Поиск учителя

Все люди, нижеследующие по уровню сбивают его с пути. Все, что ниже по вибрациям, стоит рядом с таким человеком и как бы ждёт — вдруг оступиться. При любой остановке не в меру человек попадает в поле зрения того, что ниже и она для человека становится видимым, и имеет возможность подсунуть свою картинку. Человек останавливает свое внимание на картинках, и чем больше он останавливается на них, тем медленнее двигается. А если и поворачивается к самим картинкам, уходят с дороги.
Картинки — всего лишь то, что дано на пути. Когда придёт время отдыха или привала, приходит необходимое в данный момент. Об этом не надо беспокоиться. Итак, когда человек замедляет свое движение, начинает маячить то, что ниже в вибрациях. На пути трудности человек обращает внимание то на одно, то на другое. То на то, что выше, то на то, что ниже.

Учитель в тишине

До поры до времени учитель это терпит, так как понимает, что вам нужно оставаться на пути. Но когда что-то не в меру, и время этому закончилась — Учителя можно потерять. Если сумеете и здесь проявить благодарность, за то, что он был в вашей жизни, тогда появится возможность выхода на новую дорогу и будет Дан другой учитель.
Воспринимайте его доброту и строгость по отношению к себе как знаки ситуации, то есть то, на что вам следует обратить Ваше внимание. Доброта учителя говорит о том, что нуждается в совершенствовании. Его доброта должна восприниматься со всей серьезностью — он обращает внимание на какой-то дар, нужно срочно его прерывать, иначе будет плохо. А вместо этого, от похвалы ученика начинает нести. После похвалы нужно уединиться и поискать: что представляет опасность? Похвалами учитель показывает ваши возможности, которые необходимо развивать, они – ваше совершенство. Его мнению необходимо доверять, так как вы не можете это осознать. Вы еще не освоили этот план, из которого учитель смотрит на вас.

Три пути перед человеком

1. Прямой путь уроков, — младенцы, дети.
2. Помощь кому-то.
3. Информационный.

1. Сейчас все люди должны научиться не ходить путем неприятностей, прямых уроков, когда человек изменяется только напрямую соприкасаясь с источником страданий. Тут он учиться через крайний варианты уроков, самые тяжелые. На первом пути что-то становится событием, и люди должны научиться отмечать события. Это путь правил, хождение от знака к знаку. Всё на этом пути является работой. Человек должен научиться принимать это. Сам дар здесь — Научиться работать, чтобы легче работать. На другие вознаграждения нельзя было рассчитывать. Правила: ” Спасибо, что закончилась, но может повториться.”

Техника центрирования трёх разумов

Вы никогда не задумывались, что определяет наше отношение к миру и себе? Почему у одних людей всё складывается наилучшим образом, исполняются все их мечты и чаяния, все проблемы сами собой решаются в их пользу? Создается впечатление, что сама Вселенная разворачивает перед ними широкую дорогу в достижении задуманного. А у других людей – постоянный бой за реализацию своих желаний, поэтому даже самые чистые и светлые их проекты часто не выходят из разряда мечтаний.

Есть и третья категория людей — вечных неудачников, у которых,за что бы они не брались – всё валится из рук, разрушая и так слабую веру в себя и лишая их всякой надежды на улучшение жизни. В чем причина? Кто включает на светофоре жизни зеленый свет для первых, желтый свет для вторых и красный свет для третьих? Как не прискорбно признавать, но очень часто эти программы реализации закладываются у нас родными людьми с детства, формируя ложные жизненные установки и убеждения, которые мешают достигнуть всего, что было бы для нас легко и доступно в этом жизненном воплощении.

Литература

  1. Г.А. Субботский, развитие у ребёнка представлений о причинности», Вопросы психологии, 3, 155-165 (1989).
  2. К.Э.Циолковский, Причина Космоса, Калуга (1925)
  3. Т.Я.Свищева, Профилактика рака возможна.
  4. Е.Бумбиерс, Перевоплощение и карма, Нью Иорк (1971).
  5. Мозаика Агни-Иоги, Хеловнеба, Тбилиси (1990).
  6. Мокшадхарма, Ылым, Ашхабад (1993).
  7. В.П.Гоч, Причина и Карма, Марина, Санкт-Петербург (1994).
  8. Кибалион, Золотой век, Москва (1993).
  9. “Даосская алхимия”, Наука и религия, № 2 (1992).
  10. Абд-ру-шин, В свете Истины. Послание Грааля. Фонд Послания Грааля, Штутгарт (1992).
  11. В. П. Гоч, Управляющие матрицы, ООНИЦ Космос, Севастополь (1995).
  12. В. П. Гоч, “Управляющие матрицы как способ анализа связей человека с окружающим миром”, Межкультурные коммуникации и проблема духовности в конце XX века, Ин-т философии АН Украины, Киев – Севастополь (1995).
  13. З.Фрейд, Введение в психоанализ. Лекции, Наука, Москва (1989).
  14. Священник Родион, Люди и демоны. Скит, Москва (1991).
  15. С. В.Белов, “Становление технологии здоровья”, Мат. 1 Межд. научного конгресса “Теория причинности в интегративной валеологии”. Кипр (2000), с. 34 – 47.
  16. Библия, Москва (1988).
  17. В.П.Гоч. Путь за Тантру. Екатеринбург (1997).
  18. В.П.Гоч, С.В.Белов. Теория причинности, Киев (1999).
  19. Книги премудрости Священного Писания, Москва (1997).
  20. В.Л.Кулиниченко, “Здоровье как Путь”. Проблемы причинности в валеологии. 1. 18-21 (1998).
  21. Ожегов , Н.Ю. Шведова, Толковый словарь русского языка, Москва(1994).
  22. Патент РФ на изобретение № 2134130 “Способ воздействия на биологические объекты для улучшения функционального состояния”. В.П.Гоч (1999).

Путешествие в прошлое

Почему нужно обращаться к нашему прошлому? На самом деле, настоящее – это результат чего-то. То есть, это то, что имеет причину. И причина находится в прошлом.

Когда-то, очень давно, возможно, в прошлых жизнях, или уже в этой жизни, вы совершили ошибку по отношению к себе, к близким, к жизни и Богу.